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Mi confrontación con la docencia

El presente trabajo es una reflexión acerca de la docencia y mi profesión, el  cómo me percibo como docente y muestra las semejanzas y diferencias con otros docentes y se establece una relación con “el malestar docente” del pedagogo Esteve.

El analizar cómo me percibo como docente es una actividad que no había realizado y de pronto se vuelve un poco complicado el percibirme como tal, pero esta actividad me permitirá reflexionar sobre lo realizado a la fecha.

Mi labor docente inicia a las 7:00 am, aunque el llegar al plantel de adscripción lo realizo aproximadamente de 10 a 15 minutos antes porque al aproximarse la hora el tráfico vehicular es intenso por los padres de familia que llevan a los hijos  al COBACH lo cual impediría que llegara puntual a mis labores y ello para mi es incómodo, dado que ni por enfermedad me ausento de mis labores docentes.

Cuando suena la chicharra de entrada  me encuentro en la puerta del aula esperando a los alumnos, una vez que ingresan  lo hago yo saludando de manera general. Me ubico en el escritorio del maestro y procedo al pase de lista, generalmente menciono el nombre, si algún alumno no contesta, procedo a nombrarlo por los apellidos por si hubiese estado distraído. Esta forma de pase de lista me ha permitido una veracidad en el registro de la asistencia de los alumnos.

A continuación procedo a escribir en el pintarron la orden del día, es decir el tema y el objetivo con base en el plan de clase previamente acordado en la reunión de academias. A través de una estrategia de conexión iniciamos el tema, esta estrategia intenta recuperar el conocimiento previo del alumno y generalmente se hace por medio de una lluvia de ideas, o preguntas dirigidas.

Posteriormente se plantea alguna actividad y dependiendo del tema, se puede realizar de forma  individual o en binas.

Dado que la asignatura que imparto es informática, y en mi plantel soy el maestro que atiende esta asignatura en todos los grupos, tengo la oportunidad de emplear el taller de informática la mayoría de las sesiones por lo que si fuera necesario realizar una pequeña investigación sobre el tema se realiza sin ningún contratiempo, la cual después es socializada por el grupo y procedemos a realizar la práctica sugerida por su cuadernillo, para lo cual estoy al pendiente para resolver dudas sobre la misma.

Al finalizar la práctica el alumno debe contestar algunas cuestiones sobre la misma o bien se le pide que realice un reporte con lo cual obtiene un sello de revisado para llevar un control de sus prácticas y cerramos la sesión con una retroalimentación sobre lo que les pareció más interesante del tema y  si se considera necesario se solicita alguna actividad extraclase.

Anteriormente había tenido la oportunidad de comentar que soy Ing. Agrónomo desde hace casi 30 años egresado de la UASLP y hace dos años tuve la oportunidad de estudiar una maestría en Tecnologías de la Información en la Universidad Interamericana para el desarrollo (UNID) sede SLP.

Desarrolle mi profesión de agrónomo durante 10 años como investigador auxiliar en el Colegio de postgraduados de Chapingo y dentro de mis funciones además de la investigación estaba el auxiliar a mi jefe inmediato en la realización y revisión de prácticas con alumnos de la maestría en botánica por lo que nació en mí la inquietud por la docencia, por lo que cuando se presentó la oportunidad de hacerlo en Colegio de bachilleres hace casi 18 años no lo dude un instante y aún sigo pensando que fue la mejor decisión tomada.

Al inicio de mis labores como docente, sin experiencia alguna intentaba seguir los pasos de aquellos profesores que durante mis estudios considere “buenos” maestros procurando dejar de lado todo aquello que no me gustaba de algunos otros y ahora al pensar en lo realizado a la fecha me siento tranquilo, satisfecho de mi labor ya que considero que he dedicado tiempo y esfuerzo a tratar de que mis alumnos sean mejores en cuanto a conocimientos y actitudes dentro de mi área, conocimientos que les han servido en sus estudios superiores lo que es gratificante que lo expresen cuando vuelven al COBACH a saludarme ya convertidos en profesionistas.

Además de la satisfacción de que los exalumnos reconozcan mi labor es motivo de “vanidad”, orgullo o no sabría llamarlo el que mis grupos estén dentro de los mejores promedios grupales en el subsistema de Colegio de Bachilleres de San Luis Potosí y que en el concurso estatal del subsistema realizado a finales de cada semestre alguno de mis alumnos obtengan uno de los tres primeros lugares, aunque también me causa muchos sinsabores el que algunos alumnos no cumplan con su deber como estudiantes y esto no les permita aprobar una evaluación y que por acumulación de materias reprobadas tengan que desertar con posibilidades de no continuar sus estudios. Esto último siempre lo he sentido como un fracaso como docente porque tal vez no supe motivarlo. Creo sinceramente que mientras tengamos alumnos nunca dejaremos de aprender para ellos y de ellos. Aún tengo mucho camino que recorrer.

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Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Estas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.

En una cuesta realizada a un grupo de 50 alumnos del sexto semestre del plantel 26,  Colegio de bachilleres de S.L.P. sobre sus saberes y que hacen en Internet se obtuvieron los siguientes datos:

El 16 % de los estudiantes emplean la red como reservorio de recursos al guardar distintos archivos, principalmente presentaciones electrónicas y documentos que posteriormente usaran en clase.  El 82 %  emplean la red para descargar música, videos o  fotos y el  2% restante no guarda ni descarga archivos de ningún tipo.

El 100% de los alumnos sabe navegar en la red, subir y bajar archivos, cambiar formatos en archivos de audio y video así como emplear distintos navegadores y utilizar diferentes buscadores, al igual que crear blogs, wikis, foros y participar en video llamadas a través de skype puesto que esto forma parte de su aprendizaje durante la asignatura de Informática I. Asimismo también refieren el empleo de software libre como Open Office el navegador Mozilla Firefox y Linux como sistema operativo.

El 24 % de los alumnos señalan que utilizan la red para realizar compras o vender  a través de la red, el 100 % de los alumnos utilizan el internet como un espacio de comunicación  a través de las redes sociales principalmente ahora Facebook, aunque han empleado anteriormente otras como  metroflog, hi5, Sonico,  Myspace, Badoo, Orkut, Yahoo respuestas y YouTube  entre otras, además de compartir y buscar  información escolar en paginas como buenas tareas, Wikipedia, educared.net y mitarea.net entre otras. También emplean Internet en sus dispositivos móviles principalmente para bajar música y navegar en Facebook

Con base en los datos obtenidos de los alumnos se puede apreciar un alto grado de utilización de la red, dado que la mayoría de ellos navega sin ninguna dificultad, el grupo señala que cuentan con un blog el cual administra el jefe de grupo y en él se encuentran desde su horario de clase así como las tareas pendientes y fechas de entrega de las mismas, además del intercambio de información y comentarios a través de Facebook, Messenger y e-mail. Mencionan que para aprovechar la Internet es necesario concientizarse que la red no es juego sino un medio de comunicación y una herramienta que les permite lleva a cabo un sinfín de actividades y tener  oportunidades  tales como investigación, como fuente de información, como medio de diversión además de evaluación y aprendizaje a través de plataformas educativas como Chamilo o Dokeos  que ya empleamos en alguna ocasión durante el curso.

Una estrategia de aprendizaje pudiera ser el empleo de Facebook dado que es una red social con una alta tasa de penetración en la población mundial la cual puede funcionar como una plataforma educativa online con las aplicaciones gratuitas que están disponibles para cualquier usuario.

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